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《Its red》教学反思范文

《Its red》教学反思范文

发表于2019-07-15 13:09 | 被阅读9次
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本课的教学内容是六个颜色单词,一个表达颜色的句型it's。。。加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说,本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短,英语基础薄,低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味,因此我采用了形式多样的活动,如朴实、落实而又不重复的机械操练,以及让孩子眼前一亮的意义操练,其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐,学有所获,学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一,单词不直接引入,而让孩子观察并说出单词,让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词,让孩子体验学习的快乐,找到自信。第二,单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one— by—ony,group—by—group,boys and girls,little teacher,横排纵队等,点面结合,尽量让每一个孩子开口说英语,从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时,这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价,如good——great——super— wonderful——well done——perfect——exllent等,还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉,保持一种积极向上的学习态度。

板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展,联系到生活实际,拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言,这堂课需要反思的不足仍有很多。如:如何更机智灵活的处理课堂的突发事件?如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味?游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际?评价的运用更加自如,如何让课堂收放自如?等等。总之,我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。

第1篇:三上英语外研社《Its red》教学反思

《It’s a red》一课的讲授基本上达到了备课时设定的教学目标,大部分学生掌握了单词box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能够表达What color is it? It’s yellow. 能够描述物品的颜色。

整堂课学生们都积极参与活动,主动求知。究其因为我认为有以下几点。

1.导入激发了学生的求知欲,有效吸引了学生的注意力。采用以旧带新的方式,结合幻灯片,打开学生思考的大门,让学生的思维一直跟着老师,跟着知识。

2.设计符合学生心理又行之有效的操练活动。操练往往是枯燥的,但又是必要的,对于三年级学生来说一直重复读,大声读,分组读实在太痛苦,他们坐不住,也不愿意张嘴。那么我设计了一些学生喜欢的活动,比如 “Happy bomb” “Happy guess”等。让学生读的有目的,有兴趣,这符合他们的竞赛心理。比如让学生去做一做的同时进行操练,学生从盒子里拿一个物品,就操练了What’s in it? It’s a…这种形式学生愿意说,愿意表达,这符合学生的好奇心。

3.教学要面向全体,有效反馈。通过学生举手发言情况,找出问题学生,给与指导关注。每个知识点我都是好学生做示范,中等生及时问,对于出现的普遍性问题我也及时纠正。教学的智慧无处不在,我还应该注意细节,不断思考,我想这样才会触摸到教学的灵感。但更重要的是能向学生无私奉献师爱,因为师爱有时比渊博的知识更重要,尤其是对小学生来说。我要平等地对待每一个学生,让每一个学生在我的课堂都得到进步,得到成长。

第2篇:《Its at the station》的教学反思

本课内容多,句型难,是第三册书中较难的一课。这节课我以迷路-问路为主线创设情境,提出重点难点句型反复练习,利用学生已有知识储备,生成新的教学资源,体现学生的主体地位,给他们充分发挥的空间,收到较好的效果。

1.重点句型反复操练。将三句重点句型从课文提出,与其他句子区分开来,反复操练,再应用到对话中,使之牢固掌握,并能正确使用。

2.创设真实情境。用情境设置、表演的方法,使学生置身于真实的生活情景中,生动有效。

3.充分利用学生原有知识储备。课文中大量已接触过的单词、句型,教师不再重复讲授,而是启发学生思考,帮助学生回忆,这样,既节省了教学时间,又增强了教学效果。

4.给学生自由发挥的空间。鼓励学生用学过的句式自编对话,让学过知识能够在生活中灵活运用。同时同桌、小组练习的形式,也扩大练习的范围,使得每个学生都有开口说话的机会。

5.不足之处:时间匆忙,没有听完每组学生的对话就匆匆结束;少数基础较差的学生编对话有困难;指路用语中,left,right容易搞混,语气语调还应进一步改善。

第3篇:外研社三上册英语《Its red》的教学反思

三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句谚语:well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,放松,和谐的学习氛围中进行语言的学习。

首先,本节课我努力做到以学生为主体,通过自己的肢体及语言演示让学生自主探究,发现新知识,了解新知识。在讲授新单词读音时,以旧带新,让学生自己尝试拼读,读错时,不急于否定,而是通过其他学生的示范,让学生自主发现。在讲授词义时,教师边说边画,将语言与动作相结合出示句意、词义,而非机械性的展示新知识。其次,本节课开展了有趣的游戏,并为学生提供适合的开发的语言情境,既能引导学生利用新知,又能帮助学生开拓思路。此外我还进行分层教学,教学环节难易结合,作业选择性等方式来激发所有学生的兴趣。

然而实际教学中,问题也是显而易见的。首先,教师语言上:指令不是很明确,示范性不强,不能适时对学生作出正确的引导,影响了课堂节奏。;其次,教师还未能完全还课堂于学生,教师指令多,学生自由表达少,教师辅助多,学生自主活动少,所以未能放手让学生体会到在玩中学,在学中玩,整节课依然感觉很累。再来,评价手段单一,语言激励也未能起到很好效果,课堂节奏感不强,时间分配不合理,以至于单词教授用时较长,而在进行最后的能力训练时用时较短,部分学生未能有足够时间准备。在之后的教学中,我会更加做好对全体学生的关注,构建高效课堂,上好英语课。

第4篇:新标准英语《 It’red》教学反思

教材分析

本课是新标准英语(三起)第一册的Module4 Colours中Unit1 《It’red》教材的特点是语言生动、趣味性较强,贴近生活,学以致用,不足之处是:没有相配的教辅资料,为此,我灵活处理教材,补充教学材料(卡片、实物、挂图、课件、录音机等),充分利用和开发英语课程资源。

本课是一节新授课,学生刚刚开始接触如何用英文表达颜色,主要要求学生能说、认、读五种颜色的英语单词,并在日常生活中能运用之。

学情分析

本课面对的是三年级的学生,其刚刚开始接触英语,新鲜感所致,学生对英语非常感兴趣,也较活跃。在上本课之前,学生对色彩单词没有任何的认知,听不懂,更不会说有关颜色的句型。

教学目标

1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词;

2.会运用“It is…”描述颜色,并能进行简单的交流;

3.在活动中,体验互帮互助的乐趣,发扬合作精神,培养细心观察周围事物的能力。

教学重点和难点

1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词,会运用“It is…”描述颜色,并能进行简单的交流;

2.在活动中,体验互帮互助的乐趣,发扬合作精神,培养细心观察周围事物的能力。

第5篇:《Its red》教学反思范文

本课的教学内容是六个颜色单词,一个表达颜色的句型it's。。。加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说,本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短,英语基础薄,低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味,因此我采用了形式多样的活动,如朴实、落实而又不重复的机械操练,以及让孩子眼前一亮的意义操练,其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐,学有所获,学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一,单词不直接引入,而让孩子观察并说出单词,让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词,让孩子体验学习的快乐,找到自信。第二,单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one— by—ony,group—by—group,boys and girls,little teacher,横排纵队等,点面结合,尽量让每一个孩子开口说英语,从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时,这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价,如good——great——super— wonderful——well done——perfect——exllent等,还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉,保持一种积极向上的学习态度。

板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展,联系到生活实际,拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言,这堂课需要反思的不足仍有很多。如:如何更机智灵活的处理课堂的突发事件?如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味?游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际?评价的运用更加自如,如何让课堂收放自如?等等。总之,我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。

第6篇:外研社《Its 2 oclock》教学反思范文

本次我所执教的是外研社一起点小学英语第三册第四模块第三单元的内容,本单元内容时间的学习与我们日常生活息息相关,在制定教学设计时,严格按照课程标准,结合低年级实际情况开展教学。

通过本单元的学习,主要使学生能够掌握 “o’clock, film, time, train, run, tired”等单词,同时能够灵活运用所学句型 “ What’s the time? It’s 2 o’clock.”在教授单词时,我根据低年级学生的特点,利用游戏教学,例如炸地雷,闪卡片,开火车,齐读,个别读等方法,充分集中学生的注意力,同时提高他们学习英语的趣味性,在教授课文时,我本着让学生完全掌握的目的,也采取了各种各样的方式,首先给学生提出问题,让学生带着问题听第一遍听力录音,同时把不会的单词圈出来,使学生有目的的听第一遍听力,第一遍听力完毕,请学生根据所听内容回答问题,让后跟读第二遍听力,采取齐读,分组读等方式强化训练,边听第三遍听力,老师边讲解课文句子,最后,请同学们齐读课文以巩固,之后,老师讲解本节课重点句型“ What’s the time? It’s 2 o’clock.”在此部分,我利用钟表的实物教具,以及身体语言使学生反复练习此句型,在学习完单词和课文内容后,学生已经有点疲累的感觉,接下来,我便请同学们边唱边做拍手歌的动作,使学生达到短暂的放松,之后请同学们拿出练习册,通过做练习题进一步巩固本课所学知识,课外拓展部分,我给学生准备了两条有关时间的谚语,请同学们记住,然后总结本节课所学主要内容,并分层次布置作业。

以上我简单总结了一下本节课,我认为自己在一下几个方面还需要进一步提高,首先,一定要注意面部表情,不要把不好的心情带到课堂中,其次,单词学习时间有点长,在以后教学中,一定要精心设计每一个教学环节,合理分配好时间,第三,不敢大胆把课堂放给学生。

在以后的教学中,我一定会扬长避短,认真学习课程标准,遇到不懂得问题及时请教;积极参加每次教育教研活动,并在活动中积极发言;积极听评课,向优秀老师学习;充分利用网络资源,观看优秀教学视频,总之,想尽一切办法,努力学习,努力上好每一节课。

第7篇:英语五上《Its mine》教学反思

新的课程改革要求,教师在教学实践中,应该创造性的设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,提高综合运用语言的能力。随着新课程改革的不断深入,我们应该尝试用开放式的教学理念来优化课堂教学的模式,提高教学质量,在设计任务型教学活动时,不应局限于课堂教学,要延伸到课堂之外的学习和生活之中。让学生在教学实践中充分体验学习英语的快乐,让教师体验教学成果带来的成就感。

因此在上Module 4 Unit 1 .一课时,当学生理解了课文后,我设计了“Finding the lost owner”的虚拟情景,让生进行语言的操练。运用英语进行交际的最有效的途径就是语言的交际实践。通过以学生为主体的小组活动,使学生在进一步理解所学语言材料的基础上创造性运用语言,让每个学生的个性在交际活动中得到发展,同时也较好地实现了本课的教学目标。

活动是学生最容易接受的一种学习方式。因此,在教学中我根据教学内容尽心设计自主性的、开放式的任务型教学活动,给学生明确的学习任务,组织学生进行多种形式的课堂交流活动,课堂上师生共同参与,气氛异常活跃,在讨论中学生不知不觉地操练了本课句型。可以说通过师生互动以及学生之间的自主交流活动,不仅培养了学生们的思维能力,口语表达能力,也锻炼了学生们得了好的心理素质

第8篇:《Its a very important festival》英语六上教学反思

本堂课的教学目标明确,环节设计清晰,紧凑,活动设计的丰富、有效,很好的达到了预设的目标。因为本节课的内容贴近生活,且孩子们非常熟悉,并且之前接触学习过了很多有关节日的知识,所以这节课我以旧引新,教师做了一个引导者,通过网络搜集到相关的图片和视频资料,在课堂上展示,充分体现了孩子的主体地位,让孩子们通过阅读、理解、讨论、比较、解决问题等方式很好的自主解决了本课的重难点。

活动的设计紧紧抓住了孩子的兴趣,整堂课孩子们的学习兴趣浓厚,参与面广,将听、读、说、写作了很好的整合,孩子们的口语表达能力得到了很好的提升,英语综合能力得到了很好的展现。而幻灯片和视频在各个环节适当出现,起到穿针引线的作用,使整堂课环环相扣,浑然一体。

当然本课还存在着一些不足,例如老师在板书时应将完整的句子写在黑板上;在小组描述节日时能捕捉到孩子表演中的一点信息加以评价就更好了;六年级学生写得还是不够,在前面回答问题处耽误了时间,影响了最后的写的环节,学生没有在课堂上得到展示,只能留到课后。

第9篇:《Its red》教案外研社三年级上

教学目标:

1.知识目标:能听,说,认读本课的单词,句型”It’s +colour” 能力目标:能够听懂老师所说的表达颜色的单词。

2.情感目标:培养学生学习英语的,运用简单的语句对颜色问答。

教学重点:

能够运用句型It’s +colour

教学难点:

灵活运用句型It’s +colour ,识别并描述物品的颜色。

教学方法:

任务型教学法。

教具准备:

教学卡片,单词卡。

教学过程:

一、热身复习

Greeting Sing a song “Please stand up”

二、课文导入

准备奥运五环,然后向学生提问:What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色,由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black. 3课文教学 请一组学生起立,老师指向拿奥运五环卡片的学生,然后问这组学生 T:What colour is it? S:Red,yellow,green,blue,black. 鼓励答对的学生当小老师,带领能够全班的学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black.一拿出Panpan的图片,向学生介绍它并请学生使用Hello,How are you ?等语言与Panpan打招呼,然后对学生说:今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon,那么到底奇怪在哪?

听录音

看课文猜意思,再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色? 放第三遍录音时请学生跟读。

巩固练习

运用Game ,进行巩固。

拍单词,看谁最先拍到老师描述的颜色,请两名学生到台上,老师说英文单词,学生就去拍老师所说的颜色。

做游戏

找一找,说一说,自己身边有什么颜色?

课后作业

1. 读课文15分钟

2. 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来,涂上颜色并向家人,朋友或同学介绍。

第10篇:《Its on your desk》教学反思

本节课是三年级起点新标准英语第八模块第一单元《It's on your desk.》。本课主要内容是用in, on, under,behind四个方位词描述物品的位置。通过本节课学习能熟练运用介词in/on/under/behind来描述物体的具体位置,学会动手做的能力。从情感目标来说,适当渗透中西文化差异,培养学生能够大胆说英语的习惯,学会和同学友好相处,互帮互助,学会和同学分享快乐的事。

在本课的授课磨课过程中,通过不断的研讨与总结,对本节课进行深入反思:

一、根据新课程标准的要求,深入研究了本册新教材,我们授课应该以教材文本为载体,充分利用教材的资源,让教材为课堂服务。

例如本课的教材文本以大明的生日为引线进行学习,课文所涵括的知识和人文情感我们可以很好地渗透给孩子。在授课热身环节我通过介绍中西的生日文化差异,让孩子对中西的文化差异有一定的了解为接下来的课文学习打下铺垫。同时,课文的“practice”部分的教材设计非常精妙,可以充分利用起来,让孩子前面所输入的知识有一个很好的输出载体。

二、教学应该注重以孩子为中心,明白孩子才是学习的主体,教学的设计应从学生的学习背景出发。

在教学设计的起始阶段,我们应该充分考虑孩子的学情,了解学

生的学习背景。不同的学校,不同班级,不同的孩子,我们要有适合他们学习情况的教学设计。盲目的设计再完美的教学环节,不适合我们所要面对的孩子,那么只会适得其反,让课堂教学和学生分离,不能把教师、学生和课堂很好地融为一体。

三、教师在执教过程中要时刻关注学生,注重课堂学生的反馈,让课堂变得灵动,有活力。

课堂不是我们的演说场所,而是孩子一个学习新知,发挥他们个性的天地。在课堂中,我们老师不能一味地为了上课而上课,应该时刻关注我们给予学生的,学生给予我们的反馈。在本课教学中,我对新知的输入学习不够深入,学生没有能够完全明白。因此在接下来得环节不能有很好的反馈输出。根据学生的学情,在“presentation”环节,应该在新知呈现后进行活动操练,例如:可以利用身边的教学资源,把书、铅笔、手等等学生的旧知来进行摆放操练互动,让旧知带动新知的一个知识链的过渡,让知识的输入潜移默化。

授课是一个积累的过程,是一个实践的舞台,在这次授课过程中,我深刻感悟了课堂应以人为本的理念。不管多么精妙的设计理念,都应该首先从学生的角度出发,适合的才是最好的。教学理念的实施过程也应该是灵动的,在课堂上时刻关注学生,根据学生的反馈做出相应灵动的调整,让课堂与师生的融合达到一种和谐的美。

本文标题:《Its red》教学反思范文

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